emerging adults
Novecojošas smadzenes: neiroplasticitāte un mūžizglītība
Mūžizglītības veicināšanas ietvaros arvien svarīgāka kļūst pieaugušo izglītības loma. Pieaugušo dalība mācību pasākumos, tomēr, joprojām ir diezgan zema, neskatoties uz veicināšanas kampaņām un iniciatīvām, kuru mērķis ir nodrošināt visiem pilsoņiem pieeju izglītībai un apmācībai jebkurā vecumā.
Palielinoties vecumam, dalība samazinās: galvenā grūtība, ar kuru vecāka gadagājuma cilvēki sastopas mācību jomā, ir saistīta ar smadzeņu darbības pasliktināšanos, kas izraisa koncentrācijas spējas, atmiņas un prāta elastības pakāpenisku samazināšanos. Šodien pētījumi neirozinātnes jomā parāda, ka smadzeņu novecošanas sekas var novērst: smadzenes saglabā savu elastību jebkurā vecumā un to funkcionālā karte mācību laikā var pārkārtoties.
Council Resolution on a renewed European agenda for adult learning
The crisis has highlighted the major role which adult learning can play in achieving the Europe 2020 goals, by enabling adults - in particular the low-skilled and older workers - to improve their ability to adapt to changes in the labour market and society. Adult learning provides a means of upskilling or re-skilling those affected by unemployment, restructuring and career transitions, as well as makes an important contribution to social inclusion, active citizenship and personal development.
EDEN 2012 Conference: “Open learning generations”. Call for Papers open!
In times of great challenges for Europe, all generations are called to act together, thus also to learn, to produce, share and preserve knowledge. The 2012 European Year of Active Ageing and the Solidarity Between Generations serves as framework for raising awareness, generating innovative approaches and disseminating good practice.
The EDEN Annual Conference will approach the key questions of learning methodology and technology focusing on the “Open learning generations”, the contexts of socially significant target groups: junior and senior e-learners. We will explore their learning cultures, technology use patterns and discuss new approaches in pedagogy and andragogy that respond to them.
Open learning for and amongst diverse generations
Innovative pedagogical models have been significant in empowering learners and their communities as co-producers in networked lifelong learning. Helping to spread educational resources as digitised content which accommodate different learning pathways, widening participation and promoting shared learning experiences between generations contributes to closing the technology gap.
Online and Social
The 2012 Annual Conference will be supported and accompanied intensively by social networking, sharing, online and virtual presence and involvement possibilities.
This will be strengthened by and implemented through the EDEN Members Portal: the NAP area on the web and its services.
Call for Contributions
All interested professionals are invited to take part and discover the conference themes by submitting their experience.
There will be opportunities for submitting and presenting papers, workshops, posters and demonstrations. At the Porto conference, virtual presentations, as a new form will be introduced. The conference allows openness in choosing the topics and in applying interactive formats and ways of presentations.
To learn more about the scope of the event and consult the themes, please visit the respective conference pages.
For details visit the Conference web-site and the Call for Contributions links.
Schedule and Deadlines
Paper Submissions - 10 February, 2012
Registration Open - Mid February
Notification of Authors - 31 March
Personalizētās mācību vides, kas pārvar zināšanu robežas starp aktivitāšu sistēmām cilvēka brieduma periodā
Teorētiskais izklāsts sākas definējot, kas ir jaunais pieaugušais, raksturojot to kā dzīves posmu starp pusaudža un pieaugušā gadu sasniegšanu, kura laikā indivīdi saskaras ar dažādiem pārejas posmiem. Viens no būtiskākajiem šī pārejas perioda aspektiem ir personisko attiecību tīkla nodibināšana, konkrētāk, kontaktu nodibināšanas sociālais kapitāls, kas tiek veidots no vāju sakaru tīkliem. Pētījumi par interneta tīklu tehnoloģiju izmantošanu laikposmā, kad cilvēks ir gandrīz pieaudzis, arī tiek apskatīti šajā rakstā, jo to rezultāti uzrāda šo instrumentu nozīmīgumu kontaktu veidošanas sociālā kapitāla stiprināšanā un uzturēšanā. Secinājumi no teorētiskā izklāsta iezīmē Web 2.0 artefaktu piemērotību, it īpaši STS, nodrošinot gandrīz pieaugušajiem daudz iespēju un atbalstu:
- uzturot un attīstot viņu sociālo kapitālu;
- veidojot zināšanu bagāžu ar dažādām aktivitāšu sistēmām, kas varētu tiem palīdzēt pārejas periodā.
Šie secinājumi rada jaunu e-apmācību stratēģiju koncepciju, tādās vidēs kā universitātes, kas pašreiz lielākoties izmanto Web 1.0 artefaktus, kuros studenti piedalās tikai pasīvi. Autori uzskata, ka būtu jānovērtē daudz elastīgākās e-apmācību sistēmas, tādas kā STS, jo tās daudz vairāk atbilst mūsdienu topošo pieaugušo prasībām attiecībā pret informāciju un zināšanām.
The full text of this article is available in English and Spanish. The Spanish version is made possible our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).