Implementation
IEA International Computer and Information Literacy Study
IEA ICILS will measure international differences in CIL and computer use in Grade 8 (or its national equivalent) students. It will also collect information about contexts (at the student, school and system level) in which CIL is developed.
Computer and information literacy refers to an individual’s ability to use computers to investigate, create and communicate in order to participate effectively at home, at school, in the workplace and in the community. CIL brings together technical competence and intellectual capacity to achieve a communicative purpose.
Timeline
Broad Research Questions
- What variations exist between countries, and within countries, in student CIL?
- What aspects of students’ use of computers and other ICT’s are related to student achievement in CIL?
- What characteristics of students’ technological backgrounds are related to student achievement in CIL?
- What individual/personal student characteristics are related to student achievement in CIL?
Instruments
- Computer-based test of CIL delivering a range of authentic assessment modules in a seamless environment.
- Student questionnaire
- Teacher Questionnaire (including links to IEA SITES 2006)
- School Questionnaire (including links to IEA SITES 2006)
- National Context Survey
General information
ICILS will examine the outcomes of student computer and information literacy (CIL) education across countries.
Four in Balance Monitor 2012
The monitor provides insight into the latest developments of ICT and education and describes new developments. The question in the monitor answered is: how can ICT effectiveness and efficiency of education improve?
The monitor shows the state of affairs of ICT in teaching (learning) and the use of ICT in secondary processes. The monitor consists of four parts: education and ICT, efficiency and balance, state of affairs in 2012 and yields.
Magazin DIGITAL LERNEN
Das Online-Magazin DIGITAL LERNEN will Pädagogen, Eltern und Politiker ermuntern, die Integration digitaler Medien in Bildungseinrichtungen und zu Hause nachhaltig zu verbessern. Deshalb informiert es darüber, wie Medienkonzepte in Bildungseinrichtungen erarbeitet und funktionsfähig umgesetzt werden können, und wie der Einsatz von Internet und Computer als Werkzeuge den Unterricht bereichern können. Das Magazin ermöglicht einen Informationsaustausch aller Akteure im Bildungsbereich, von der Lehrkraft bis zum Bundestagsabgeordneten, damit jeder von den guten Ideen des anderen lernen kann.
CUC 2012 - CARNet Users Conference
In this year of the Olympics, let us gather at the CARNet Users Conference in the Olympic spirit! Let us be inspired by it, not in order for us to compete with each other, but to re-examine our own abilities.
Can we improve the network we are developing, and it’s security? Do we know how to operate that network in educational institutions? What kind of content do we want to publish on it? To what extent do we want to control the Internet users? How will we teach young people that on the Internet, too, their freedom is limited by the freedom of others? How to use technology which they find interesting in a way to enhance their innovativeness? These and other topics will be addressed at CUC 2012. We invite you to make your own contribution to the discussion by submitting your papers or to propose workshops and encourage further learning!
Additional information about the Conference can be obtained by e-mail at CUC@CARNet.hr.
CARNet Users Conference - CUC 2012 will be held under the auspices of the President of the Republic of Croatia and the Ministry of Science, Education and Sport.
Learning Sciences and Technologies ASC2012
The aim of the ASC is to jointly exploit the possibilities and address the challenges so that the eyetracking technique can be effectively used to design, evaluate and improve education.
The conference is organized around three topics. Each topic will be introduced by one presentation from the Educational Psychology community and one from the Eye Tracking Methodology community. The presentations are meant to give insight in each of the three topics from different perspectives and serve as an inspiration for the later parallel group session.
Topics
The speakers and topics are:
- Daniel Richardson (University College London )& Els Boshuizen (CELSTEC): Expertise and expertise development in the professions: The case of visual expertise
This topic focuses on the methodology for coupling eye tracking and verbal data. - Richard Dewhurst (Humanities Lab, Lund University ) & Saskia Brand-Gruwel (CELSTEC): Information-problem solving: Connecting attentional and cognitive processes
This topic focuses on the methodology of measuring cognitive states, such as mental effort with eye tracking. - Jukka Hyönä (Turku Univeristy )& Liesbeth Kester (CELSTEC): Adaptive learning Technologies
This topic focuses on the methodology of eye tracking data-analysis in navigational and reading strategies
Apart from these six presentations, you can follow two extra presentations in the life stream. Halszka Jarodzka (CELSTEC) will give a presentation on the Current status of eye tracking research on Learning and Instruction. Kenneth Holmqvist (Humanities Lab, Lund University ) will go into “Methodological aspects of eye tracking research.
ViLBe - Virtuelles Lernen in Berufsschulen
Die Schülerinnen und Schüler im Bereich der Berufsschule sollen Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien erwerben, um den veränderten Anforderungen der Arbeitswelt nachhaltig gerecht zu werden. Der Unterricht mit digitalen Medien soll durch Lehr- und Lernarrangements geprägt sein, die neue Formen der Unterrichts-organisation und neue Unterrichtsmethoden beinhalten. Sie sollen selbst organisiertes Lernen der Schülerinnen und Schüler sowie individuelle Förderung weitgehend ermöglichen und so ein wichtiges Fundament für das Lebensbegleitende Lernen schaffen.
Les TIC dans les écoles, les collèges et les lycées
L'édition 2011 de "Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche" (RERS), publié par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) présente des données statistiques sur l'ensemble des composantes du système éducatif français. Le deuxième chapitre, consacré aux établissements, aborde les usages des technologies de l'information et de la communication dans les établissements publics du second degré et les écoles publiques.
Cet état des lieux du développement des TICE au sein des établissements publics du second degré et des écoles publiques a été élaboré à partir de l'enquête annuelle sur les TICE menée entre février 2010 et juin 2011.
Équipements à usage pédagogique
Nombre d'ordinateurs
En 2011, le nombre moyen d’élèves par ordinateur se situe au-dessus de 5 dans les collèges; il se rapproche de 3 dans les lycées d’enseignement généraux et technologiques (LEGT) et se situe légèrement au-dessus de 2 dans les lycées professionnels (LP). La situation est plus inégale dans le premier degré où le nombre moyen d’écoliers par ordinateur diffère grandement en fonction du type d’écoles : 24,1 pour les écoles maternelles, 10 pour les écoles élémentaires et 5,4 pour les écoles élémentaires participant à l'opération « École numérique rurale » (ENR).
Tableaux numériques
Le nombre de tableaux numériques interactifs (TNI) dans le secondaire est en moyenne nettement supérieur à la situation dans le primaire à l'exception notable des écoles du plan ENR.
Accès à Internet et sécurité
L'ensemble des EPLE (à l'exception de quelques établissements) et la grande majorité des écoles élémentaires (78,4) utilisent un dispositif de filtrage de l’accès à Internet. Les écoles (23,1 %) contractent peu d'abonnements payants à des ressources pédagogiques numériques en ligne contrairement aux établissements du second degré (collège 65,8 %, LEGT 81,3 %, LP 70,2 %).
B2i
La validation des compétences du Brevet informatique et internet est plus importante en école et en collège qu'en lycée. 50% des enseignants dans les écoles publiques sont impliqués dans la validation du B2i, 30,6% en collège, 14 % en LP et 8,9 en LEGT. La présente étude rappelle que cette validation est obligatoire dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences pour l’obtention finale du diplôme national du brevet.
Consulter l'ensemble des données de la publication à l'adresse suivante :
http://www.education.gouv.fr/cid57096/reperes-et-references-statistiques.html
The Future of Cloud Computing - Opportunities for European Cloud Computing beyond 2010
Notwithstanding common beliefs, clouds are not a phenomenon entirely imported from abroad. This report will elaborate the main opportunities for European industry and research to be pursued with respect to the specific capabilities and remaining gaps.
e-Learning Center da TecMinho
e-Learning Center da TecMinho como parte do Gabinete de Formação Contínua da Universidade do Minho tem desenvolvido, desde 2002 uma série de actividades de apoio à implementação de actividades e-learning em Disciplinas de Licenciatura e de Mestrado da Universidade do Minho.