social cohesion
Social Media for Learning by Means of ICT
Social media enable human relationships through technology. In other words, social media are the media for social interaction. The two most visible applications of social media are the building and consolidation of friendships among youngsters, and the building of networks for career development. The two “hottest” applications of social media are marketing and advertising for political/ideological purposes. In social media, just as occurs with the Web2.0, users have become producers and co-creators.
Council conclusions on the role of education and training in the implementation of the ‘Europe 2020’ strategy
Education and training have a fundamental role to play in achieving the ‘Europe 2020’ objectives of smart, sustainable and inclusive growth, notably by equipping citizens with the skills and competences which the European economy and European society need in order to remain competitive and innovative, but also by helping to promote social cohesion and inclusion. The key role of education and training should therefore be fully reflected in the Council's work during the new ‘European Semester’ established from the beginning of 2011.
EFQUEL Introduction 2010
Renforcer la position des minorités linguistiques par la technologie : quelles voies possibles ?
Cet article donne d’abord un bref aperçu de l’utilisation qui a été faite de la notion de cohésion sociale dans les politiques sociales et éducatives. Deux points essentiels se dégagent, à savoir que l’égalité sociale et l’éducation sont au cœur de la cohésion sociale. Est ensuite examinée la manière dont l’éducation peut relever le défi d’en finir avec les inégalités sociales et de promouvoir la cohésion sociale, puis vient une analyse d’un groupe potentiellement défavorisé : les locuteurs de langues minoritaires. L’article se penche sur les perceptions des minorités linguistiques dans l’Union européenne et brosse une vue d’ensemble des désavantages éducatifs potentiels et de l’exclusion sociale auxquels peuvent être confrontés ces groupes.
Sont ensuite proposées des modalités d’application possibles des technologies d’aide à l’apprentissage, en vue de contrer ces risques. Dans cette partie, l’auteure s’interroge sur la « fracture numérique » et ce que cela peut signifier pour des minorités linguistiques, et souligne l’importance d’utiliser les technologies pour sensibiliser la « majorité » aux questions liées à l’éducation en langue minoritaire (y compris en mettant en avant les nombreux avantages des pratiques multilingues pour la société). Après avoir donné des exemples de pratiques mises en œuvre en ce domaine auprès de minorités linguistiques afin de remédier à l’inégalité éducative, Melinda Dooly examine le rôle des technologies d’aide à l’apprentissage dans les pratiques d’enseignement, dans la formation des enseignants et dans la mise en place de ressources permanentes de perfectionnement des enseignants.