task-based learning

Ce projet s’appuyait sur deux idées simples mais capitales : 1) aider les enseignants à mettre à profit la variété de logiciels à leur disposition, afin de mettre en place des activités innovantes et créatives avec leurs élèves ; 2) partager non seulement des supports éducatifs, mais également des compétences pédagogiques.

Le présent article décrit deux activités proposées par l’équipe italienne illustrant parfaitement l’esprit de ce projet. Même s’ils sont différents en termes de longueur des activités, de contenu abordé, de type de tâches proposées et d’outils TIC utilisés, les exemples décrits présentent tout de même certaines similitudes. Dans les deux cas, les élèves ont dû créer un produit en fonction de leurs centres d’intérêt et de leur expérience et ont dû cibler un public hors de la salle de cours, et donc réel. Dans les deux cas également, il leur a été demandé de faire preuve de créativité. Les élèves étaient totalement libres de mener l’activité comme ils l’entendaient, ce qui leur a réellement permis de se sentir acteurs, responsables de leurs propres résultats. Les deux activités peuvent facilement s’adapter à diverses situations éducatives, leur efficacité dépendant davantage des idées sous-jacentes que des produits créés.

Ce n’est pas tant en raison de la méthode ou de la technologie employée que ces activités sont innovantes qu’en raison de la façon dont elles ont été utilisées. Ces exemples montrent que travailler de manière inventive peut réellement se révéler efficace, sans pour autant s’avérer difficile ou coûteux. Pour atteindre ces objectifs, les enseignants doivent faire preuve de créativité dans leur planification pédagogique et apprendre à regarder les outils de tous les jours avec un regard nouveau.