Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »

Cette classification établit une distinction entre l’IP en tant que concept (IP de type 1), l’IP en tant que processus (IP de type 2) et l’IP en tant que produit (IP de type 3). L’utilité de cette distinction est illustrée par l’exemple d’un module d’excursion virtuelle pour un cours d’histoire créé sous LAMS (Learning Activity Management System) en tant qu’IP de type 2. Ce cas montre le passage d’une IP de type 1 à une IP de type 2, puis à la recherche et au développement de données caractérisant l’IP de type 3. La matière retenue pour cet article est l’histoire, car elle permet d’illustrer les concepts de l’IP ainsi que les interrelations entre types d’IP.

Cet exemple montre les bases et témoigne de la portée et des ambitions d’un projet d’ingénierie pédagogique qui s’appuie sur un cadre de psychologie pédagogique et est résolument aligné sur les objectifs du nouveau programme d’enseignement australien. Le but de l’IP en tant que processus est d’informer les enseignants sur les possibilités de l’IP en leur fournissant des données contextualisées et en les invitant à débattre de différentes pratiques d’apprentissage assisté par la technologie.