Overzicht van een microlearning-programma

We geven eerst een aantal verschillende definities van de term en presenteren vervolgens een korte samenvatting van het onderzoek en de informele literatuur die zich al snel rondom het onderwerp ontwikkeld heeft. Wij geven onze visie op microlearning, te weten een activiteit die op bepaalde momenten of perioden van het leerproces plaatsvindt, wanneer specifieke taken of inhouden worden behandeld, en die gebaseerd is op korte maar weloverwogen stappen.

Op basis van deze benadering ontwikkelen we de theorie dat het «microlearning-programma» – met de uitdrukkelijke nadruk op bepaalde punten van het onderwijs, leerproces en technologie – een waardevolle ervaring biedt voor het onderzoek in technologie en media in het onderwijs in het algemeen. We laten zien dat microlearning niet alleen een van de vele benaderingen is maar veeleer een zich steeds ontwikkelend perspectief dat op vele onderwijsaspecten kan worden toegepast, ongeacht of het al dan niet duidelijk op onderzoek en technologische ontwikkeling gericht is. Op basis hiervan laten we zien dat de ervaringen die met microlearning zijn opgedaan, algemeen van toepassing zijn op de studies over media en technologie in het onderwijs in de breedst mogelijke zin.

Het artikel wordt besloten met een analyse van de conclusies uit de recente discussies over microlearning en met name de beperkingen en vrijheden voor leerders en de pedagogische verantwoordelijkheid van leerkrachten. De op dit moment meerstemmige en alles behalve eenduidige aard van de discussie over microlearning is volgens ons een goede zaak en we zijn van mening dat deze aangemoedigd moet worden.Eerder gepubliceerd in: Hug, Theo (Ed.) (2007): Didactics of Microlearning. Concepts, Discourses and Examples. Münster et al: Waxmann, pp. 15-21 (cf. http://waxmann.com/kat/1869.html). Met toestemming van de Waxmann corporatie.