Sociálněkulturní pohled na kreativitu v zájmu koncipování vzdělávacích prostředí

  • 0 Kommentarer
  • 62753 Visits
  • Rating
30 April 2009
Françoise Decortis, Laura Lentini
en, de, bg, da, el, fi, lt, cs, et, hu, nl, sk, pt-pt, lv, sv, ro, pl, it, es, fr, sl
Creativity, Informal learning, educational artefacts, educational environments, new technologies in education, MANC++
Skoler
Sociálněkulturní pohled na kreativitu v zájmu koncipování vzdělávacích prostředí

Kreativita byla dlouhou dobu předmětem zájmu a bádání psychologů, kteří ji zkoumají z různých zorných úhlů. V případě, že je dána přednost kognitivnímu hledisku, pak se badatelé pokoušejí identifikovat ty specifické struktury a postupy, které kreativitu podporují, zatímco, pokud je dána přednost sociálněkulturnímu hledisku, snaží se dokázat, že umělecké inovace vznikají na základě společných úvah a vzájemné názorové výměny, jelikož je jisté, že kreativita se neodehrává pouze uvnitř naší hlavy, ale jedná se zásadně o interakci mezi lidskými myšlenkami a sociálněkulturním kontextem.

V tomto článku se zamýšlíme nad tím, jak sociálněkulturní pohled může vést k definování důkladné a koherentní vize, jež umožní posoudit specifické sociální aspekty kreativní činnnosti ve vztahu ke koncipování artefaktu. V prvé řadě prezentujeme model narativní a kreativní činnosti MANC++, který představuje teoretickou bázi pro pochopení procesu a podmínek, které podněcují individuální i komunitní kreativitu. V druhé řadě prezentujeme dvě úkazky našeho bádání tak, aby byly ve zkratce předvedeny možnosti modelu MANC++ pro vytváření formálního a neformálního vzdělávacího prostředí, jakož i pedagogických artefaktů na podporu kreativního procesu. První z těchto ukázek se týká koncipování „aktivních pomůcek“ určených ke zlepšení tvořivosti dětí v prostředí formálního vzdělávání. Druhá ukázka pojednává o artefaktech podporujících společné informální kreativní činnosti v zájmu komunitního rozvoje. Mimoto zkoumáme relevantnost tohoto přístupu s ohledem na nové formy sociálních aktivit a na rozvoj participativní kultury, která se velmi rychle rozvíjí díky využívání nových technologií.

Dle slov britského sociologa Gauntletta jsme na cestě od „výchovy 'seď a poslouchej' k výchově 'vymysli a udělej'“. Sociálněkulturní pohled nám umožňuje přehodnotit způsob, jakým by lidé měli nové technologie využívat, abychom jim bylo umožněno najít inspiraci a podílet se o své produkce, zlepšit je nebo transformovat za účelem vytvoření nových produktů.

The full text of this article is available in English and Spanish.The Spanish version is made possible thanks to our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

The full text of this article is available in English and Spanish.The Spanish version is made possible thanks to our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Additional documents:

This item has not yet been commented.