Et sociokulturelt kreativitetsperspektiv til udformningen af uddannelsesmiljøer

I denne artikel argumenterer vi, at det sociokulturelle perspektiv muliggør at definere en logisk og artikuleret vision, som gør det muligt at overveje særlige sociale aspekter af kreativ aktivitet i forbindelse med udformningen af artefakter. Først præsenterer vi MANC++, en model for fortællende og kreativ aktivitet, der udgør et teoretisk grundlag for at forstå processen og de forhold, som udløser individuel og social kreativitet. Dernæst præsenterer vi to vignetter taget fra vore undersøgelser, som indkapsler det potentiale som MANC++ har til at udvikle formelle og uformelle læringsmiljøer samt undervisningsartefakter til at støtte den kreative proces. Den første vignet vedrører udformningen af ”aktive redskaber” til at fremme børns kreativitet i formelle undervisningsmiljøer. Den anden vignet omhandler artefakter, som støtter uformelle fælles kreative aktiviteter til udvikling af fællesskaber. Endvidere diskuterer vi denne indfaldsvinkels relevans når nye former for sociale aktiviteter tages i betragtning samt udviklingen af en deltagende kultur, som er under hastig udvikling takket være brugen af nye teknologier.

I Gauntlett's ord bevæger vi os fra en ”sæt dig og gør som der bliver sagt” kultur til en ”lave og gør” kultur. Det sociokulturelle perspektiv giver os mulighed for at genoverveje, hvordan teknologi bør anvendes af mennesker til at dele, bygge videre på, blive inspireret af eller omdanne deres produktion med henblik på at skabe nye produkter.

The full text of this article is available in English and Spanish.The Spanish version is made possible thanks to our partner, the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). // El texto integro de este artículo está disponible en inglés y castellano. La versión castellana ha sido posible gracias a nuestro socio, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).